世界语言
在当今互联互通的世界和竞争激烈的就业市场，多语言和文化能力在任何职业中都具有优势。学院提供第一年和第二年的法语、西班牙语、意大利语和汉语课程，满足学士学位低级别的要求，为转学学生的学术和职业成功做准备。此外，马德拉斯校区还开设了Kiksht (Wasco人的语言)和Ichishkin (Sahaptin人的语言)的一年级课程。
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课程
CHN 103普通话III(4学分)
先决条件:中文102．
介绍在中国文化背景下的普通话。三道菜中的第三道菜。扩展在书面和口头语言的有效交际技巧，特别注意处理简单的社会情况和发展写作和阅读，以满足一些实际的日常需要。
CHN 110汉字(4学分)
建议准备:中文101．
简体字入门课程，重点介绍汉字的识别、书写和词源。本课程将帮助初学中文或对研究汉字有兴趣的学生，学习认识许多最常见的汉字，使用正确的笔画顺序书写这些汉字，并学习许多汉字的词源。学生还将了解汉字在中国文化中的重要性，以及汉字在亚洲的影响。注意:这不是一门书法课程。
二年级汉语普通话I(4学分)
先决条件:中文103．
中级汉语语言与文化三门课程中的第一门。本课程的重点是如何用普通话进行有效的沟通，强调书面语和口语，以及对中国文化的实践和产品的理解。特别关注探讨中国语言、文学、哲学和文化之间的关系。
二年级汉语二级(4学分)
先决条件:中文201．
中级汉语语言与文化三门课程中的第二门。本课程的重点是如何用普通话进行有效的沟通，强调书面语和口语，以及对中国文化的实践和产品的理解。特别关注探讨中国语言、文学、哲学和文化之间的关系。
二年级汉语普通话III(4学分)
先决条件:中文202．
中级汉语语言与文化三门课程中的第三门。本课程的重点是如何用普通话进行有效的沟通，强调书面语和口语，以及对中国文化的实践和产品的理解。特别关注探讨中国语言、文学、哲学和文化之间的关系。
CHN 298自学:中文(1-4学分)
先决条件:老师批准。
建议准备:有相关学科的相关工作经验。
个性化的、高级的中文学习，专注于现有课程未涉及的成果或学生特别感兴趣的成果。P / NP评分。
法语初级二年级(4学分)
建议准备:FR 103或者学三年高中法语。
继续一年级法语的学习，复习、扩展和完善发音、结构和词汇，以便积极地进行口头和书面交流。强调写作和阅读技巧。将文化融入课程的各个方面;课程主要用法语授课。课程应按顺序进行。
fr202法语二年级(4学分)
建议准备:FR 201或者四年的高中法语。
继续FR201的工作，复习、扩展和完善发音、结构和词汇，以积极进行口头和书面交流。不断强调写作和阅读技能。将文化融入课程的各个方面;课程主要用法语授课。课程应按顺序进行。
fr203法语三二年级(4学分)
建议准备:FR 202或者在高中学习一年IB、AP法语，或者四年初高中法语。
继续法语202课程的学习，复习、扩展和完善发音、结构和词汇，以达到积极的口头和书面交流的目的。不断强调写作和阅读技能。融入文化、地域主义和隐语;课程主要用法语授课。课程应按顺序进行。
FR 298独立学习:法语(1-4学分)
先决条件:老师批准。
建议准备:有相关学科的相关工作经验。
个性化的、高级的法语学习，专注于现有课程中没有涉及到的结果或学生特别感兴趣的结果。P / NP评分。
GER 101一年级德语I(4学分)
德语101是为初学者设计的。本课程将培养学生基本的听、读、说、写技能。关注语音、性别、物体和人的描述、规则动词和不规则动词的现在时变化、标点符号、疑问词、德语语序和词汇，其中包括以下类别:字母表、数字和问候语。强调沟通和德语思维过程。成功完成这一顺序(应按顺序进行)将为学生在COCC或其他大学学习二年级德语做好准备。
GER 102一年级德语II(4学分)
建议准备:蒙古包101或者一年的高中德语。
继续发展阅读，写作，听力和口语技能。重点讨论了“kennen”和“wissen”的用法，宾格和宾格支配的介词，情态动词，前缀可分的动词，构成复数，正式和非正式祈使句，介词。鼓励学生复习蒙古包101概念和词汇。
GER 103一年级德语III(4学分)
建议准备:蒙古包102或者两年的高中德语。
继续发展阅读，写作，听力和口语技能。重点关注与格情况，包括间接宾语和受与格支配的介词，可以是宾格或与格的介词，过去时使用sein和haben，协调连词，和比较。鼓励学生复习的概念蒙古包101而且蒙古包102前类。
GER 201二年级德语I(4学分)
建议准备:蒙古包103或者三年的高中德语。
后,继续蒙古包103随着读、写、听、说技能的发展。重点关注从属连词、反身代词和宾格和与格中的动词、属格、形容词结尾和比较。课程以复习开始蒙古包101，蒙古包102而且蒙古包103．
GER 202二年级德语II(4学分)
建议准备:蒙古包201或者四年的高中德语。
继续发展阅读、写作、听力和口语技能。重点讲解了用作名词的形容词的概念，一般过去时，过去完成时，表达愿望和期望，将来时，关系从句，使用nicht, noch nicht, noch kein(e)，和nicht mehr的否定，带固定介词的动词，da和wo复合词，以及虚拟语气。
GER 203二年级德语III(4学分)
建议准备:蒙古包202或者四年的高中德语。
继续发展阅读、写作、听力和口语技能。重点介绍了虚拟语气I和虚拟语气II的概念，表达观点，现在和过去虚拟语气I的间接语篇，“人”的被动语态和非个人用法，现在分词，回顾蒙古包202语法和词汇。
GER 298独立学习:德语(1-4学分)
先决条件:老师批准。
建议准备:有相关学科的相关工作经验。
个性化的、高级的德语学习，专注于现有课程中没有涉及到的成果或学生特别感兴趣的成果。P / NP评分。
ICH 101一年级Ichishkin母语I(4学分)
介绍温泉(Sahaptin)人的Ichishkin语。大学一年级连续三个学期学习美洲土著语言Ichishkin语的第一门课程。第一学期将向学生介绍字母、发音和简单的短语。
ICH 102一年级Ichishkin母语II(4学分)
建议准备:我101年．
介绍温泉(Sahaptin)人的Ichishkin语。在大学一年级阶段，学习美国土著语言Ichishkin的三个学期中的第二学期。第二学期将培养学生对简单短语和基本对话的熟悉程度。
Ichishkin母语III(4学分)
建议准备:我102年．
向学生介绍温泉(Sahaptin)人的Ichishkin语。在大学一年级学习美洲土著语言Ichishkin的三个学期中的第三个学期。第三个学期将专注于精炼对话技巧。
ICH 298独立学习:Ichishkin(1-4学分)
先决条件:教练需要批准。
建议准备:有相关学科的相关工作经验。
对现有课程中未涉及或对学生有特殊兴趣的结果进行个性化的、高级的研究。P / NP评分。
IT 101一年级意大利语I(4学分)
为初学者设计的。强调用意大利语积极交流。培养学生用意大利语听、读、写、说的基本技能。成功完成这一系列课程的学生将为进入COCC或任何其他大学的二年级阶段做好准备。应该按顺序服用。之前学过意大利语的学生应该联系老师，询问应该上哪门课。这门课是为不懂意大利语的学生开设的。
一年级意大利语II(4学分)
建议准备:101或者学一年的高中意大利语;之前学过意大利语的学生应该联系老师，询问上哪门课的建议。
继续发展阅读，写作，听力和口语技能。学生应该完成学业101并鼓励学生在课前复习意大利语101个概念和词汇。课程应按顺序进行。
IT 201二年级意大利语I(4学分)
建议准备:103；之前学过意大利语的学生应该联系老师，询问上哪门课的建议。
继续一年级意大利语的学习，复习、扩展和完善发音、结构和词汇，以便积极地进行口头和书面交流。不断强调写作和阅读技能。文化、地域和历史的融合;课程主要用意大利语授课。
IT 202二年级意大利语II(4学分)
建议准备:201；之前学过意大利语的学生应该联系老师，询问上哪门课的建议。
继续学习意大利语201，复习、扩展和完善发音、结构和词汇，以便于积极的口头和书面交流。不断强调写作和阅读技能。文化、地域和历史的融合;课程主要用意大利语授课。
IT 203三年级意大利语(4学分)
建议准备:202；之前学过意大利语的学生应该联系老师，询问上哪门课的建议。
继续学习意大利语202课程，复习、扩展和完善发音、结构和词汇，以便进行积极的口头和书面交流。不断强调写作和阅读技能。文化、地域和历史的融合;课程主要用意大利语授课。
IT 298独立学习:意大利语(1-4学分)
先决条件:老师批准。
建议准备:有相关学科的相关工作经验。
对现有课程中未涉及或对学生有特殊兴趣的结果进行个性化的、高级的研究。P / NP评分。
KIK 101第一年Kiksht母语I(4学分)
Kiksht入门课程介绍Wasco人的Kiksht语。第一学期将向学生介绍字母、发音和简单的短语。学习语言的一种技术是Total Physical Response©(TPR)，这是一种被母语教师用来听目标语言的口头命令并做出反应的方法。
KIK 102第一年Kiksht母语II(4学分)
Kiksht入门课程介绍Wasco人的Kiksht语。第二学期将建立在学生对字母、发音和短语的知识基础上。学习语言的一种技术是Total Physical Response©(TPR)，这是一种被母语教师用来听目标语言的口头命令并做出反应的方法。
KIK 103第一年Kiksht母语III(4学分)
Kiksht入门课程介绍Wasco人的Kiksht语。第三学期将着重培养学生在可预测的和文化上适当的环境下交流有意义短语的能力，特别注意向学生介绍动词词缀表示体和时态。学习语言的一种技术是Total Physical Response©(TPR)，这是一种被母语教师用来听目标语言的口头命令并做出反应的方法。
KIK 201第二年级Kiksht母语I(4学分)
发展用Wasco人的语言Kiksht的沟通技巧。大学二年级美国印第安人语言Kiksht三学期连续学习的第一门课程。专注于提高发音和发展对话技能。
KIK 202第二年级Kiksht母语II(4学分)
发展用Wasco人的语言Kiksht的沟通技巧。大学二年级连续三个学期学习美国印第安人语言基克什特语的第二门课程。专注于培养参与简短对话的句子技巧。
KIK 298独立学习:Kiksht(1-4学分)
先决条件:老师批准。
建议准备:有相关学科的相关工作经验。
对现有课程中未涉及或对学生有特殊兴趣的结果进行个性化的、高级的研究。P / NP评分。
西班牙语初级(4学分)
为初学者设计的课程;有西班牙语经验的学生应联系COCC西班牙语教师，以确定哪门西班牙语课程适合他们。开始发展阅读，写作，听力和口语技能。重点关注发音、性别、描述、所有格、现在时-ar动词、数字、疑问词以及包括以下类别的词汇:字母、人物、问问语、学校项目、家庭和活动。
西班牙语二年级(4学分)
建议准备:跨越101年或者学一年的高中西班牙语。
继续发展阅读，写作，听力和口语技能。重点介绍了天气、时间和日期、服装、颜色、规则动词-er/-ir、动词gustar、疑问句、词干变化动词(i-ie、e-i、o-ue)、城市、家、家具和电器、动词estar(用于介词、形容词、现在进行时，与动词ser对比)、动词ir和短语ir + inifintivo(用于表示未来)，以及指身体和情感状态的形容词。鼓励学生复习跨越101年概念和词汇。
西班牙语初级年级(4学分)
建议准备:跨越102年或者两年的高中西班牙语。
第一年的最后一门课程。继续发展阅读，写作，听力和口语技能。重点关注的概念有:职业、第一人称变化的动词(yo)、saber/conocer、身体部位、反身动词、时间和频率副词、体育和户外活动、先行时态(包括规则动词、词干变化动词和不规则动词)、食物词汇、por/para、与饮食和餐桌设置有关的词汇以及直接宾语代词。鼓励学生复习的概念跨越101年而且跨越102年前类。
二年级西班牙语I(4学分)
建议准备:跨越103年或者三年的高中西班牙语。
二年级的第一门课程。后,继续跨越103年，具备读、写、听、说的中级发展能力。包括对前置时态和词汇的复习跨越103年．重点关注不完全时态，(与先行词连用或连用的用法)，间接、直接和双宾代词，不定词和否定词，por/para，创造副词，以及包括以下类别的词汇:家务和家务，fiestas和其他庆祝活动，消遣和娱乐，和意外。
二年级西班牙语II(4学分)
建议准备:跨越201年或者四年的高中西班牙语。
继续进行阅读、写作、听力和口语技能的中级发展。重点关注关系代词的概念，祈使句(命令:正式的，非正式的，复数的，单数的)，带祈使句的代词的使用，非个人的和被动的se，比较，用se来描述意外的事件或事故，一般将来时，以及包括以下类别的词汇:旅行，购物，美术，自然和环境。
西班牙语III二年级(4学分)
建议准备:跨越202年或者四年的高中西班牙语。
二年级的最后一门课程。继续进行阅读、写作、听力和口语技能的中级发展。重点介绍了“estar”和过去分词、现在完成时、现在虚拟语气(和非个人表达、怀疑表达、愿望表达、情感表达、形容词从句、状语从句和连词一起使用)、交换动词、条件时态、过去虚拟语气、过去完成时态以及涵盖以下词汇的概念:动物、人际关系、流行文化、健康和医疗紧急情况，以及国籍和政治术语。
西班牙语会话与文化I(3学分)
建议准备:或者被带走跨越203年．
专为希望继续熟练掌握西班牙语口语的学生而设计。目的是研究各种西班牙语文化。课程全部用西班牙语授课，需要学生参与。不符合学士学位语言要求。
西班牙语会话与文化II(3学分)
建议准备:或者被带走跨越203年．
专为希望继续熟练掌握西班牙语口语的学生而设计。目的是研究各种西班牙语文化。课程全部用西班牙语授课，需要学生参与。不符合学士学位语言要求。
西班牙语会话与文化III(3学分)
建议准备:或者被带走跨越203年．
专为希望继续熟练掌握西班牙语口语的学生而设计。目的是研究各种西班牙语文化。课程全部用西班牙语授课，需要学生参与。不符合学士学位语言要求。
