课程保留版权政策

教师有责任公平使用受版权保护的储备材料和/或确保他们拥有适当的版权许可。

合理使用

尽管有第106条和106A条的规定，但出于批评、评论、新闻报道、教学(包括多份课堂使用)、学术或研究等目的，合理使用受版权保护的作品，包括以副本或唱片的形式复制或以该条规定的任何其他方式使用，并不构成侵犯版权。在确定某一作品在任何特定情况下的使用是否属于合理使用时，须考虑的因素应包括

使用的目的和性质，包括这种使用是否具有商业性质或用于非营利性教育目的;

版权作品的性质;

与受版权保护的作品整体相关的部分的数量和实质;而且

使用对受版权保护作品的潜在市场或价值的影响。作品未发表的事实本身不妨碍合理使用的认定，如果这种认定是在考虑了上述所有因素之后做出的。

以上四个因素被法院用来确定合理使用，并表明用于教育目的的作品通常是允许影印的;未发表的、事实性的或描述性的;一个完整作品的小部分或非关键部分;这对原创作品的销路有一点影响。请注意:这四个因素都不是决定性的。每个案例赋予的权重是不同的。

有关版权的完整资料，请浏览美国版权局的网站。

教员如果不确定什么是允许复制的，可以咨询课堂抄书刊指南由美国出版商协会和美国作家联盟同意，并由德克萨斯大学图书馆解释。这些准则规定了满足版权法要求的最低标准。

按物料类别划分的指引

整个书

图书馆或讲师所拥有的整本书籍的使用没有版权限制。版权法只适用于书中为课堂使用而复制的部分。

透过“高峰图书馆”或“馆际互借”借阅的资料不可作保留。

公共领域资料

一般而言，教育用途的版权限制不适用于属于“公共领域”定义的作品，例如:

未发表的作品
版权过期的出版作品，例如出版时间超过75年的出版物
美国政府出版物。

课程包

图书馆将接受最多两份由COCC书店准备的课程包，但不接受由讲师自己准备的阅读选集，除非有版权许可的证明。

其他不接受作为课程储备的材料包括消耗性材料(练习册、练习、标准化测试等)或期刊文章的复印件，这些材料已经包含在学生需要购买的课程包中。

文章或章节的副本

保留的复制材料必须由提交它们的教师或图书馆所有。如果原件不属于讲师或图书馆，讲师应负责获得版权许可。

复制的材料数量应限制在以下项目:单篇文章或书籍的章节;短篇:短篇故事、短文或短诗;图表，图表，插图，或作品中其他类似的小部分。同一作者的短诗、文章、故事、散文和两篇摘录不得超过一首，同一学期内同一集体作品或期刊卷不得超过三篇。

学生工作

学生当前或过去学期的作业受联邦法律、FERPA(家庭教育隐私权法案)和大学政策保护。教师保留学生作业的原件或副本，包括学生表演的视频或音频磁带，上面有个人识别材料(例如;姓名，年级，图片)，必须得到该学生的书面许可。如果作品上出现了姓名、年级或图片，教师应证明学生在签署许可声明之前已经知道这一点。从学生作业中删除姓名或其他标识并不免除教师的版权责任;教师应始终获得学生的许可。