文本标题

基金的基本数学二世

学分

4

分级模式

标准字体的成绩

总接触时间

40

讲座时间

40

建议准备

m 211。

课程描述

包括小数、百分比、比和比例,整数,理性和实数,统计和概率。第二个任期的序列为学生规划成为小学教师但开放给任何学生想学习数学的基础。

课程学习成果

1。使用多种解决问题的方法来分析和解决问题从不同的学科。
2。使用线性、二次和三次方程和图表来分析数学模型。
3所示。解释关系之间存在分数和小数形式的有理数和小数形式的理性和非理性之间的数字。
4所示。创建和解释各种统计图表。
5。组织和解释不同的数据集使用集中趋势测量和分散。
6。使用统计技术来分析数学问题涉及现实世界的情况。
7所示。使用各种概率的工具来分析数学问题涉及现实世界的概率情况。
8。运用语言和实践中描述的标准数学实践(共同核心州立标准)。

内容概述

1. 解决问题
   1. 学生将使用各种解决问题的方法来分析和解决问题从不同的学科。
      1. 技术将包括探索模式,发展数学模型,反过来,创建表的数据,绘制图表,使用方程,估计答案的合理使用计算器或其他适当的技术。
2. 数学模型
   1. 学生将使用线性、二次和三次方程和图表来分析数学模型。
      1. 分析一个多维问题创建线性,二次,三次方程来描述的数学方面的问题,比较这些方程的图形化表示。
3. 理性和非理性的数字
   1. 学生将解释关系之间存在分数和小数形式的有理数和小数形式的理性和非理性之间的数字。
      1. 实数作为理性或非理性的分类和识别的识别特征。
      2. 探索勾股定理,比较和对比的结果。
4. 定量推理
   1. 学生将创建和解释各种统计图表。
      1. 创建、比较、对比和解释饼图,柱状图,点阴谋,茎和叶的阴谋,盒子,晶须的情节。
   2. 学生将会组织和解释各种各样的数据集使用集中趋势测量和分散。
      1. 计算、比较、对比和解释的意思是,中位数,和模式。
      2. 计算、比较、对比和解释范围,方差,标准差和z分数。
   3. 学生将使用统计技术来分析数学问题涉及现实世界的情况。
      1. 使用的基本计算原理来解决问题。
      2. 使用和区分排列和组合。
   4. 学生将使用各种概率的工具来分析数学问题涉及现实世界的概率情况。
      1. 使用适当的工具从清单选择概率、数组区域模型,和帕斯卡三角形。
5. 标准的数学练习
   1. 学生将使用语言和实践中描述的标准数学实践(共同核心州立标准)。
      1. 有意义的问题,坚持解决它们。
      2. 抽象思维和定量。
      3. 构建可行的参数和批判他人的推理。
      4. 数学模型。
      5. 使用适当的战略工具。
      6. 处理精度。
      7. 寻找和利用结构。
      8. 寻找和表达规律反复推理。

所需的材料

这门课程可能需要一本教科书。

通识教育/相关指令列表

• 科学不是实验室
• 数学