在教室里的合作

COCC和当地学区正在学习与级联到一个新的水平的承诺

当高等教育和高中合作,大学准备合适的齿轮收紧,然后平滑。瀑布的承诺背后的思想,俄勒冈州中部的学术合作,提供社区学院信贷当地高中学生,信贷可以插入的追求一个学位或证书。学生,进行记录,开始构想转变大学,开始瞄准他们的学术路径是令人难以置信的领先的高等教育。

COCC数年维护一个叫做大学的程序,这使得高学生到大学生的移动更现实的和可以实现的。它提供负担得起的、适用的dual-credits和运作与个别导师之间的关系学院教师和高中老师:学生在大学的课程和高中老师教,在他们的高中,COCC监督。据俄勒冈州行政规则(浆),高中教师必须持有硕士学位转移课程的内容区域,或者职业和技术教育研究具有行业经验和教育的结合。

级联的承诺是一路货但缝合完全不同。添加更多的意图涉及当地所有的老师和学校,提供的信用和方法是完全重新定义。5、一般必修课程计划。另外,高中教师接受培训,收益率大学严谨,教学方法在开发工作与教师的关系。

创建一个路径

级联承诺的导火索是俄勒冈州中部k - 12负责人的会议大概五年前,参加了许多地区的教育工作者。“我们一群人开始以各种方式在高中我们提供学分在状态,”詹妮弗·纽比解释说,教学院长COCC,”来定义那些在某种程度上,以便我们清楚(dual-credit)高等教育和高中之间存在的关系。”

这个广角视角形成了一种新的模式。国家拨款450000美元的刺激下,2014年,瀑布的承诺(图案在东俄勒冈大学的“东承诺”项目),缩小了研究范围,仅提供基本学分:数学(两类)、写作(两类)和历史(一个类)。五个学院类提供给11中学。“我们想选的课程,任何学生,如果他们想进入一个职业和技术项目,或如果他们想转移程度将会从中受益,”纽比补充道。“任何人可以做大学的工作可以报名参加。”These broad-based credits, in turn, should transfer to most colleges and universities. But a system of bringing instructors online, to qualify them to teach at the college level, needed to be hammered out. COCC faculty were integral in that role, Newby says, in creating a path - a nontraditional, but fully formed path that satisfies all requirements and standards and, of course, makes the program flow. The result is a method now finding a stride that centers on something called Professional Learning Communities (PLC).

一起学习

高中教师想教一个COCC-level英语课程,例如,但不满足最低资格,最初被要求参加一个为期一周的暑期学院研讨会由专职部门教员。之后,他们满足faculty-led每月plc在学年期间的晚上去作业,讨论学习成果,筛选所有的事情需要考虑到写作入门课程像wr - 122。(PLC)需求随主题。)

安玛丽哈姆林、人文COCC椅子,写作工作坊和PLC设计的。她开始通过与同事咨询,学校校长和几个高中老师编织在一起。“我开发了一个为期五天的夏季研讨会,提供培训在组合理论中,作文教学,而且COCC-specific材料、结果等课程,课程教学大纲和教材,”她解释说。研讨会包括作业和客座演讲和结尾的形成一个完整的教学大纲,加上两个写作作业,教师用他们的课程。每月公司,她说,包括类似的阅读和活动专门关注wr - 122。

之后老师提前通过他们的制度,完成时间,完成这项工作,他们出现在另一边,必要的培训资格。从那里,他们需要一个由某个人签字系主任、教学院长和副总统的指令和只有他们准备最终批准。

最后测量桨,属于一个独特的条款被称为总统豁免,允许dual-credit教练资格的批准。COCC雪莉·梅特卡夫授予总统批准。

其中一个新师资是阿曼达·费尔顿,一名英语老师在雷德蒙高声誉卓著。费尔顿签订了级联承诺在2015 - 16年,去年首次教授大学课程。对她来说,教师的叠加是巨大的。”有一个真正的兴趣在彼此的各自的课程,我们工艺作为老师,相互尊重,渴望提高写作文在我们地区通过话语和协作,”她说。

这就是保罗•安德鲁斯高沙漠教育服务负责人(HDESD),喜欢听。安德鲁斯在原来的教育家的会议作为催化剂对级联的承诺;他帮助监督。业务的事情,HDESD一直是格兰特的财政代理。

“我们有60岁以上教师经历了夏天的训练和PLC的过程,”他的股票。“不是所有的老师现在教dual-credit类,但许多。更重要的是,我们所有的工艺的改善教师和教师,由于这项工作在一起,有一个强大的对我们所有的学生的学习的影响。”

费尔顿看到她的学生和她的转变。“我的许多学生夸口说他们实际上完成了10页纸,”她说,“他们认为是不可能的。现在我改变了自己的方法,而不是专注于文凭,我专注于写作的重要性,向学生展示这些技巧会帮助他们在大学里取得更大的成功。”

合作的力量

级联的承诺是专注于为学生打开一扇门。但它也开了许多思想的过程。“我认为我们的独特方面,哈姆林说,“在多大程度上相互尊重和支持开发了在高中和大学教员在俄勒冈州中部。”

这个项目的副产品激发了更多的合作。“有一些演讲,共同与我们的教师和高中教师写在国家会议,”纽比说。“他们只是在会议上做了一个在大学的作文和交流。”

伙伴关系继续扩大。plc是一种新的研讨会系列的一个分支叫做“对话”,这让大学教师和高中教师一起参与讨论课程,以及一个共享的,一致的课程可以转化为学生的成功。COCC做三个他们一切都很好,建议正在重复这个系列。

什么近5年前开始作为一个开放的谈话地区学习,现在是一个磨练程序的上升势头,创造一个教育连锁反应。费尔顿,激动与级联的承诺已经影响了她的学生,这样总结说:“我期待着他们明年对他们的成功大学作家。”

COCC瀑布承诺合作伙伴
高中:弯曲,溪边,卡尔弗拉松,马德拉斯,山景,雷蒙德,声誉卓著,姐妹和峰会,雷德蒙熟练学院,一个公立。
合作伙伴:高沙漠地区和OSU-Cascades教育服务。

由马克·r·约翰逊COCC大学关系